社團法人宜蘭縣得安家庭關懷協會

XX新聞報導：「宜蘭縣冬山鄉XX路昨天深夜發生木材加工廠大火，損失慘重。」阿偉說著：「老師木材廠大火發生時，我與我朋友騎機車正好在附近。」聽到學生說著這一個繪聲繪影，猶如身歷其境的火場描述，心裡正擔心著：「天啊 ! 最好木材廠的失火事件與你一點關係都沒有，否則真難以想像………」

 

　　阿偉國中二年級上學期就來得安學園就讀，二年級就要來中途班，顯然在學校有極度的不適應情形。阿偉：「老師，我在XX國中，幾乎沒有進到教室上過課，我覺得教室好無聊喔 ! 同學們好認真 ! 我好像跟他們沒甚麼話可說的……。」阿偉是一個長期學習落後與毫無學習動機的孩子，單親家庭的他，小學寄宿在阿姨家，國中因為在校適應問題轉回宜蘭與父親同住，在長期缺乏親職教養概念的放縱下，不喜歡讀書、無心學習、成天玩樂成為阿偉的生活常態。「老師燒火很好玩」，不進教室的阿偉燒著老師給的銷毀檔案任務，看著火，燒著一樣又一樣的銷毀文件，阿偉專心又認真。打著讓阿偉先喜歡上學的想法，陪著阿偉在校園的菜園裡炕土窯、野炊，心想著這真是一個天真又特殊的孩子。

    經過學園教師的的循循善誘，阿偉在得安的學習，漸漸的由菜園的野炊，轉化到教室的課堂學習，阿偉天天上學、喜歡上學、熱心參與校園服務，迥異於來園前的學習態度。阿偉的行為轉變父親的親職角色確實也發揮了功效，學園要求父親督促阿偉每日的作息穩定，注意孩子的交友狀況。經過多次的生活事件，父親告誡孩子該有的人際關係與生活分際，並每日不論晴雨的上課接送，在假日安排適當的親子休閒。阿偉感受到父親對他的關心與家對他的溫暖，阿偉父親說著：「謝謝老師們的協助與輔導」，阿偉的進步連父親都感覺的到。

    在學期末的課堂輕鬆時間，輔導教師收集木材，又升起野炊區的爐灶，準備與學生同樂，阿偉聞著裊裊炊煙夾雜著木材火燒的香味跑來，第一句話就衝著老師大喊：「ㄜ 老師玩火 ! 」 阿偉從一個不進教室的輟學孩子，來到學園時無學習動機、愛玩火的學生，變成每週拿到全勤獎的快樂學生，見證親師合作的共同努力，孩子的轉變與成長是可期待的。